MODERNIZACIÓN ECONÓMICA Y CIENTÍFICA Y CREACIÓN DE UN NUEVO SISTEMA EDUCATIVO. JAPÓN EN LA ÉPOCA MEIJI. 1868 – 1912.

En tantas mitologías nos encontramos con mounstros, dioses, doncellas, guerreros, animales fantásticos y titanes. Así como lo dice la cultura de oriente, el yin-yang el bien y el mal, el blanco y el negro, o lo que señalaba Newton el punto de equilibrio. Bueno dentro de estos seres fantásticos hay uno que la llaman el “fénix”, que puede autodestruirse cuando llegue al fin de su periodo, y resurgir de las cenizas, a esto yo asimilaría a Japón, una isla que aunque era pequeña se hizo grande a nivel económico que hoy en día es una potencia, pero yo agregaría algo importante, los japoneses son muy inteligentes y de dos maneras la primera es que gracias a su poderío intelectual han mejorado y segunda gracias a su inteligencia han diseñado una forma para que la mafia japonesa opere en muchas partes del mundo, ese dinero se lava y transita por todo el país como dinero legal, ¿cuando aprenderá México a pensar así? creo que nunca. Bueno la lectura nos trata de dar un panorama de cómo se comenzó a dar la educación en el Japón, pensaríamos que los niños japoneses son muy disciplinados por ese ideal que tienen y ese tributo que le brindan a las artes marciales, en este caso la disciplina de un samurái y su Katana el sable mas sagrado y el arma mas poderosa de estos. Bueno en la época de 1604-1868 hubieron cuatro escuelas que fueron:

Las escuelas de los clanes: comprendía por un jusha que tenia un ideal confuciano y se encargaba de impartir clases a un hanko o samurái joven, lo único que hacia este tipo de escuela era implementar o fortalecer el ideal de Confucio, inculcar la moral, artes marciales, historia japonesa y china, el propósito era desarrollar el carácter en los niños, destinados a ser lideres, basándose en estudios occidentales tanto medicina, lenguas extranjeras y ciencia militar.

Las escuelas locales: las escuelas gogaku, estas escuelas existían para proporcionar educación a los hijos de los oficiales samuráis que se encontraban en áreas circundantes o eran auxiliados por samuráis de alto rango, las escuelas locales dependían de las escuelas del clan y recibían una apoyo de arroz que les destinaba el daimyo, aunque después de ser escuelas semioficiales se permitió mezclar a plebeyos, samuráis y lideres de las villas y granjeros ricos.

Las academias privadas: estas enseñaban el confucianismo, aunque algunas escuelas impartían estudios occidentales pocos eran los que impartían estudios nacionales. Y restaurar al emperador.

Las escuelas de escritura: también aquí se inculcaba la cultura confuciana, además se enseñaba un vocacional practica, no ofrecían nada mas lectura y escritura de las filosofía de Confucio y de buda, estas escuelas brindaban materias como aritmética y correspondencia. Estas escuelas tuvieron un incremento de 1800 a 1868, estas escuelas eran atendidas por sacerdotes, médicos, samuráis y ronin ¿ronin?, si hay una leyenda acerca de estos, que dice que eran samuráis que iban a pelear contra ninjas y u otros samuráis, resulta que si el líder de estos era asesinado ellos que daban destituidos y decían que después de lograr el objetivo la no había mas allá y tendrían que acabar con su propio destino de tener una muerte con honor o dejar el sable y olvidar que fue samurái, por ahí dicen que hubieron 47 ronin que fueron traicionados por su mismo líder y entonces ellos, lo que hicieron fue buscarlo y asesinarlo después uno a uno se mato atravesando el sable en sus viseras.

Japón obedecía o mas pretendía tener una educación influenciada en la potencia de ese tiempo y hasta nuestros días, me refiero indudablemente a EUA y me recuerda a la película “el ultimo samurái” en el cual el emperador Japonés le compra armas a EUA y pide que se han entrenados para utilizar las armas y acabar con su propia cultura los samurái, manteniendo una vinculación entre situación que si el emperador dejaba que los samurái se aniquilaran, EUA tomaría el poder de Japón, afortunadamente no fue así, pero si utilizaron el sistema educativo de EUA, y volviendo a la afirmación que Japón es sinónimo de “fénix” por que se levanto de las cenizas, después de la segunda guerra mundial, cuando EUA lanzo la bomba atómica a Hiroshima el 6 de agosto de 1945 y otra más en nagazaki el 9 de agosto del mismo año, Japón un país que se a levantado varias veces, una isla del tamaño de un continente, y brindarle solo un aplauso y terminar con esto “antes de cambiar el mundo, dale tres vueltas alrededor de tu casa, entonces cambia al mundo (confusio)”

LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN FRANCIA EN LA DÉCADA DE 1880. LA ORGANIZACIÓN DE UN SISTEMA NACIONAL COMO SERVICIO PÚBLICO, LAICO, OBLIGATORIO Y GRATUITO.

DE LAS LEYES FUNDAMENTALES A LA GUERRA.- para comenzar este escrito, hay que reconocer que nuevamente Francia, la ciudad luz vuelve a aparecer en este tema III, y volver hablar de Francia es acordarnos de Condorcet, su legado en la educación y sobretodo instrucción, en 1880 ¿Qué pasaba en Francia? Muchos dirían nada pero a escasos años de que Napoleón III había fallecido, y de haber sido presidente de la segunda república, y sobretodo de liberalizar al pueblo y ganarse la confianza del mismo, Napoleón III, tuvo un problema con México en 1863 y su éxito no pudo ser en tierras lejanas de Europa, a que se debe esta situación, bueno que en 1880 en Francia Jules Ferry, indicaba una situación en el cual la escuela debía de ser laica, aunque este concepto no tenia nada que ver con lo que proponía Condorcet, Ferry anhelaba una educación parecida a la escuela socialista que se basara de la independencia a la forma de pensar e intelectual, además de trabajar con cuatro puntos importantes, moral, cívica, científica y positivista, Ferry descartaba la posibilidad de que la iglesia metiera sus doctrinas o sus ideales dentro de la escuela que los republicanos deseaban, aunque esto no significaba que el que iría a la escuela no profesara ninguna religión, claro que podía ir pero en la escuela no se abordaría temas relacionados acerca de la religión. Bueno regresando con México claro que tuvo una gran coincidencia resulta que por los vísperas de 1860 presenta las leyes de reforma en el cual una de ellas separa al estado de la iglesia, pero por que señalamos esto por que esto fue el parte aguas aquí en la educación, desde ahí los oaxaqueños somos quizá existencialistas como lo escuche en alguna vez, y destacar que Oaxaca a dado grandes personales que hablan de educación como Vasconcelos y el mismo Juárez, hoy en día la sección XXII aunque Elba Esther Gordillo (no quise poner su segundo apellido por que lamentable es mi apellido) nos quiere borrar del mapa.

QUE LA MUJER PERTENEZCA A LA CIENCIA O A LA IGLESIA.- Cuando vamos a entender que la mujer no es un objeto mas, no la podemos poner en donde nosotros queramos, jamás haremos eso con ellas, será que nosotros los hombres somos tan estúpidos y decimos que es el sexo débil, tomando en cuenta la historia, si ha habido un mortal en la tierra que halla destacado y sea comprobado que es mas inteligente que el hombre es indiscutiblemente una mujer francesas de nombre Marie Curie, quien ha ganado dos veces el premio nobel y a sido la única, con eso caláramos que la mujer es mas inteligente que nosotros los hombres, además otra mujer que admiro mucho aparte de mi madre y de […] es Juana de arco, nuevamente una mujer de Francia, que en épocas de guerra contra los ingleses lidere un ejercito que llevaría a Francia a liberarse de los ingleses y además hizo coronar a Carlos VII, y que creen solo por que una voz divina le ordeno que liberara a Francia de Inglaterra, la tacharon de bruja de herejía y la condenaron a la hoguera, después los hombres intentaron lavar su error y la canonizaron en 1920, y dar a entender aquí un titulo que muchos y sobretodo muchas conocen “Hombres necios que acusáis a la mujer sin razón”. Lamentablemente decidir que la mujer sea de la iglesia o de la ciencia, por que nosotros que decida ella, si la iglesia le otorgara esos conocimientos como lo hizo con Sor Juana Inés de la cruz esta en todo su derecho de quedarse con la iglesia, y si la ciencia le da esa oportunidad y que yo concibo a la ciencia como “la puerta abierta al universo” adelante que la mujer se quede aquí en la ciencia, pero primero hay que darle a la mujer el voto, la libertad, la oportunidad y la confianza no seamos estúpidas personas que pensemos que solo nos manipulan las mujeres , no ellas no tienen esa culpa la culpa es de nuestro corazón y se que nos pueden destruir cuando las amamos pero eso es la razón de ser mortal y de vivir(“corazón tiene razones que la razón no conoce, Pascal, físico del siglo XX”), solo terminaría con una parte de una obra de un autor mexicano “Ellas son la chispa divina la razón de ser, que de raro tiene que me este muriendo por una mujer… una cara hermosa con cuerpo de diosa me hicieron caer que de raro tiene que me este muriendo por una mujer”

LAS CONCEPCIONES Y LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS.- Una vez establecidas, fue preciso fijarse como pequeñas escuelas, metas, sin renunciar al objetivo principal “enseñar”, como institución y como maestro se enseña a leer, escribir y contar, La escuela tuvo un aumentó en el número de niños y fueron retomando métodos que fueron satisfaciendo las necesidades de la educación, buscando una base de donde los niños puedan partir para el aprendizaje, se busca un método activo, donde el esfuerzo del alumno sea ligado al maestro para la búsqueda de la verdad. La pedagogía juega papel importante en la educación, fue importante establecer las formas de cómo enseñar y cómo trabajar con los niños. Para dar fin a este escrito terminaríamos con la siguiente frase o titulo que diría así “ya es tarde mi bien” adivinen de ¿Quién es?